MoMi – Mobiilisti Mikkelissä

Mobiilia oppimista kehittämässä


3 kommenttia

Norjassa asuu myslihärkiä

Hommahan alkoi tästä… etkona oppilaille läpsähti tehtävä katsoa pätkiä Norjaan liittyvistä dokumenteista..


Tehtävä

Ja jatkui koulussa Amazing Race -kisaamme liittyvällä tehtävällä..

Aikaa käytettiin koulussa parisen tuntia rakentamiseen, kotona taas osa teki tunnin, osa kuusi tuntia.. muut siltä väliltä…

Maat esiteltiin toisille ja arvioitiin pareittain. Videolla pätkää norjalaisrannikosta sekä oppilaiden tekemästä arvioinnista.

Ajatuksia.

Motivointina Minecraft oli hurja. Oppilaat tekivät, säätivät ja hioivat maitaan. He myös ottivat selvää Norjaan liittyvistä asioista dokumenttien ulkopuoleltakin, kuten taka-ajatus oli.

Yhteenveto, esittely ja arviointi oli tärkeää. Osalla oli kokonaisuus hyvin hallussa, osalla tietoja pirstaleina. Kävimme läpi yhdessä luontoon, pinnanmuotoihin ja elinkeinoihin liittyviä käsitteitä, tulipa esille norjalaisuutta monessa muodossa.

Tehtävänanto oli tarkoituksella hyvin avoin. Halusin nähdä saavatko oppilaat dokumenteista irti asioita, jotka olivat tavoitteissa. Aluksi ajattelin tehdä heille dokumenttien katselua varten kysymyksiä, mutta luovuin ajatuksesta, koin kysymykset turhan ohjaavaksi ja merkityksettömäksi maan rakentamisen rinnalla. Rakentamisen aikana oppilaiden kanssa oppilaat näyttivät tuotoksiaan ja ohjasin tällöin tarvittaessa tavoitteiden suuntaan.

Arvioinnin oppilaat tekivät pareittain ja mielenkiinnolla seurasin, miten parit keskustelivat ja pohtivat, millaiset pisteet antaisivat toisille eri osa-alueista. Olemme arvioineet paljon tekemisiämme yhteisesti, joten toiminta oli tuttua.

Jatkossa teemme varmasti Minella hommia lisää. Tosin open pitää itseää vähän jarrutella, ettei kuluteta hyvää oppimisympäristöä puhki liialla käytöllä heti alussa.

Suuri toive meillä luokassa on; online Minecraft yhteispeliversio padille. Yhdessä rakentamista arvostetaan ja siitä pidetään. Nyt samassa wifi-verkossa toimalla pystyy työskentelemään samassa maassa. Koulun oma verkko ei edelleenkään jostain syystä tue tätä, joten saimme minun välinein sekä oppilaiden puhelimista aikaiseksi parhaimmillaan 4 langatonta verkkoa, joissa ryhmät pystyivät rakentamaan kimpassa.

Onko winkkari-muksu windows-koneen kädetön vanki?

Tästä voisin tehdä ihan oman postauksensa, mutta asia liittyy niin olennaisena tähän kokeiluumme, joten todistan tässä :).

Jokin aika sitten Facebookin tvt-opetuksessa -ryhmässä käytiin keskustelua siitä, onko merkitystä sillä millä käyttöjärjestelmällä oppilaat opettaa toimimaan.

Ei ole. Piste.

Ai miten niin..

Norjalaisuus vei mennessään ja osa oppilaista teki kovina Minecraftaanija hommia kotona padia monipuolisemmalla windowsin tietokoneversiolla. Kysyin varovasti lupaa tähän antaessani, että saammehan ainakin videota näytille maasta..

– Joo screencam toimii ja voidaan me tuoda koko maakin, jos koulun koneelle saadaan Mine.

– Ööö, joo, asennetaan. (Ope mietti tässä vaiheessa kuumeisesti sitä, saako Minen asentaa omilla käyttöoikeuksilla vai vaatiiko se admin-oikeudet)

No latailtiin peli ensin luokan pc:lle ja se melkein onnistui ilman admin-tunnuksia, mutta ei sitten kuitenkaan. Onneksi luokassa on padien synkkaukseen tarkoitettu Mac Book Air, joka sitten valjastettiin Mine-koneeksi. Tosin perus-winkkarit epäilivät, ettei kone jaksa pyörittää peliä (kun kuulema mäkeillä on siinä ollut ongelmia)…

Tuli torstai ja aamu, sankarit saapuivat tikkuineen kouluun ja iskivät tikun kiinni mäkin kylkeen. Oho, kansiorakenne on erilainen ja hiirikin on asemoitu open hipaisuille. Nou hätä, yksi kaivoi hiiren laukustaan ja ope vähän ohjasi mistä mitäkin löytyy.. ja totesi sitten, ettei ole aavistustakaan miten saisin toisella koneella pelatun pelin maailman tässä näkymään. Työnsin Airin oppilaille ja nostin kädet ylös.

Alkoi ähräys. Meni ruokis, jolloin ähräys jatkui,  3-4 sankaria istui päät yhdessä Airin edessä, oli välillä pc:kin ja padit käytössä tiedonhankinnassa.

Iltapäivän toimintatunnilla sama ähräys jatkui vielä hetken ja minulle esitettiin kysymys: Saako Airin kielen vaihtaa englanniksi, kuulema muuten ei oikein onnistu. Lupasin ja ajattelin, että ilmeisesti suomenkielinen käyttis ei tue peliä. Ajattelin väärin.

Äkkinäiset hurraukset tuuletusten saattelemana ilmaisivat oppilaitten onnistuneen. Uteliaana menin kurkistelemaan selän taakse. Winkkarikasvatit olivat ottaneet haltuunsa omppu-käyttöjärjestelmää reilussa tunnissa… Youtube-videoiden avulla. Se miksi kieli piti vaihtaa oli se, että ohjevideolla ohjeet olivat englanniksi :). Kaverit eivät edes harkinneet kääntävänsä ohjetta vaan vaihtoivat käyttiksen kielen.
Eipä tullut mieleenkään.

Riittävä motivaatio potkaisee itsenäiseen opiskeluun.


Jätä kommentti

Urskin meininkejä

Urheilupuiston koulussa on ollut kahden opettajan historian ja yhteiskuntaopin opetuksessa 16 iPadia oppilaskäytössä joulukuusta lähtien. Toden teolla laitteita on päästy hyödyntämään helmikuun lopulla, kun saimme myös printterin, latauskaapin ja AppleTV:t luokkaan.

Olemme lähteneet pienin askelin etsimään tapoja, joilla iPadeja voitaisiin hyödyntää opetuksessa. Ensimmäinen tavoitteemme oli tehdä laitteet tutuiksi ja arkipäiväisiksi oppilaille. Tämä onkin ollut haastavaa (tosin sen saattoi arvata), sillä erityisesti osalla pojista laite vie miestä eikä päinvastoin.

Aluksi siis iPadeja käytettiin tiedonhankintaan ja joidenkin yksinkertaisten appien käyttöön (esim. miellekarttojen  tekeminen). Annoimme oppilaiden luoda myös ”hienompia” juttuja halutessaan, mutta emme tuottaneet niitä järjestelmällisesti kaikilla.

Nyt olemme alkaneet siirtyä seuraavalle askelmalle ja käyttöön on otettu esim. iMovie ja Explain Everything.

Esittelen seuraavaksi muutamia juttuja, joita olemme tehneet tai tekemässä oppitunneilla.

Parlamenttikerho

Järjistimme tänäkin vuonna yhdeksäsluokkalaisille parlamenttikerhon, joka huipentui opintomatkaan Kiasmaan ja eduskuntataloon. Eduskunnassa olimme kansanedustaja Lenita Toivakan vieraina sekä seurasimme täysistuntoa.

Oppilailla oli opintomatkalle tehtävä: heidän oli tullut ottaa selvää Lenita Toivakasta etukäteen ja tehdä opintoretken aikana video, jossa dokumentoivat päivän tapahtumia ja kertovat samalla Toivakasta. Valmis video esiteltäisiin omassa luokassa.

Työ tehtiin 3-5 hengen ryhmissä ja jokaisella ryhmällä oli oma iPad. Päivän aikana oppilaat kuvasivatkin innokkaasti näkemäänsä ja kokemaansa ja kun lähdimme  iltakuudelta Helsingistä kohti Mikkeliä, oppilaat editoivat bussissa iMoviella videoitaan valmiiksi. Valtaosa saikin työt tehtyä paluumatkan aikana. Videot ladattiin iPadilta omalle koulutöitä varten perustamalleni YouTube-tilille piilotettuina (listaamattomina) videoina.

Videoita oli monen tasoisia, joista parhaimmat olivat TODELLA hyviä mutta yksi floppikin mahtui joukkoon. Kuitenkin vain yksi.

IMG_0251 IMG_0253IMG_0256IMG_0254

Reportaasi suurlakosta

Seiskaluokkien historiassa käsitellään sortokausia. Oppilaat saivat tehtäväksi tehdä vuoden 1905 suurlakosta uutisreportaasin, jossa piti kertoa lakon taustoista, tapahtumista ja seurauksista. Myös tulevaa (eli toista sortokautta) piti ”ennustaa”.

Työt olivat vaihtelevan tasoisia, sillä osalla porukoista meni huomio teknologiaan aiheeseen perehtymisen sijasta.

IMG_0249 IMG_0248

IMG_0265 IMG_0260 IMG_0259 IMG_0258 IMG_0262

Yrittäjyysprojekti

Yhteiskuntaopin kurssiin kuuluu yrittäjyyskasvatus. Tämän opetukseen päätimme kokeilla iPadeja ja Facebookia. Oppilaat tekevät tällä hetkellä neliosioista projektia, jossa työt jaetaan muulle luokalle suljetun FB-sivun kautta. Tämä mahdollistaa mm. toisten töiden kommentoinnin.

Projektin osiot ovat:

  1. Yritysidean keksiminen
  2. Mainosten luominen yritykselle
  3. SWOT-analyysin tekeminen yrityksestä
  4. Oman yrityksen esittely

Jokaisessa osiossa käytetään eri appeja. Yritysidea hahmotellaan miellekarttaohjelmalla, printtimainos tehdään Phosterilla ja tv-spotti iMoviella. SWOT-analyysi tehdään Pagesilla (tai muulla vastaavalla) ja yritysesittely Keynotella, Prezillä tai Explain Everythingilla.

2013-02-20 15.35.19 2013-02-20 15.53.37 2013-02-20 15.54.07 2013-02-20 15.54.47484692_555643391137100_1578514503_n 577295_478438735538117_1506536736_n

 

IMG_0266

Käykää katsomassa myös meidän historian ja yhteiskuntaopin opetuksen sivustoa. Sieltä oppilaat löytävät opetuksessa käyttämämme diasarjat ja muutakin. Sivut ovat tarkoitettu esim. läksyjen lukuun ja kokeisiin kertaamiseen mutta myös flipped classroom -henkiseen opetukseen. Käytämme sivustoa jatkuvasti myös siten, että oppilaat itse tutustuvat oppitunneilla (tai kotona) diasarjoihin iPadeilla tai läppäreillä. Tämän jälkeen tehdään tehtäviä tai syventäviä (ryhmä-) töitä. Esimerkiksi suurlakkoon liittyvät reportaasit tehtiin siten, että oppilaat aloittivat työn tutustumalla ryhmissä omaan tahtiin aiheeseen liittyvän diasarjaan.


8 kommenttia

Creeper ja sen kaverit luokassa

Se näyttää karulle pikselimössölle, on kolmiulotteinen palikkalaatikkopaikka. Siellä voi rakentaa ja räjäyttää, fysiikan lait toimivat, ainakin lähestulkoon normaalisti, paitsi, että voi lentää,  zombejakin on sekä possuja…Miron kuvakaappaus yhteispelissä

Ja se imaisee oppilaat sisäänsä, ”ne” puhuu oudolla kielellä, käyttää hassuja sanoja, hurraa ja riemuitsee, tönii, ohjaa ja jakaa tietoa, opettelee ihan itse, ilman pakottamista, erityistä motivoimista, uhkailua ja kiristystä.. Mitä himputtia täällä tapahtuu?

Meillä pelataan siis Minecraftia. Paljon. Oppilaista kaikki ovat tutustuneet peliin ja suuri osa pelaa ”mineä” vapaa-ajallaan. Paljon. Ensikosketus itselläni peliin oli syksyllä, kun oppilaat tekivät siitä useamman esityksen ja pelin hahmot alkoivat esiintyä tarinoissa ja kirjoitelmissa sekä puheessa. Mutta syttynyt en sille, enkä vieläkään, yksityispersoonana, mutta opettajana olen ihan liekeissä. Useamman pelituokion sivusta seuranneena opettajan ideavalot hälyttävät vilkkuen kirkkaita valoja. Jos joku asia imee noin täysillä mielenkiinnon heittämällä tunniksi tai pariksi, saa oppilaat tekemään yhteistyötä, toimimaan yhteisen päämäärän takia sekä tavoittelemaan lisää osaamista niin hölmöähän olisi jättää tuo mahdollisuus käyttämättä.

Koulullamme on langaton verkko oppilaskäytössä, mutta se on valitettavasti sen verran häilyväinen ja ”turvallinen”, että Mine ei pyöri siinä siten kuin oppilaat toivovat. He haluavat nimittäin pelata yhdessä. Rakentaa samaa maailmaa, etsiä, tehdä toimia yhdessä. Niinpä he ratkaisevat ongelmaa pistämällä pystyyn omia wifi-hotspotteja puhelimistaan tai pyytämällä opea jakamaan padin verkon. Tänäänkin useampi porukka pelasi yhdessä ja luokassa käytiin kuumaa keskustelua kaivauksista, timanteista, aarteista, jäähallien ja kasinoiden rakemamisesta, hotellista, puumajasta.. kuultiinpa hurjia hurraahuutojakin löytöjen ja onnistumisten tapahtuessa (toki myös ärähdyksiä ”älä lyö” :)).

Ja miten oppilaat ovat ottaneet pelissä selviytymisen ja menestymisen taidot haltuunsa..

”Self learning is more powerful than listening to what any teacher has to say”

– Stephen Reid

Kuvakaappaus luokan edmondo-ryhmästä

Kuvankaappaus 2013-3-11 kello 18.58.08

Eipä voi muuta kuin nyökytellä. Motivointi ja keskittyminen on huippuluokkaa yhteistyökykyjen, organisointitaitojen ja sosiaalisen toiminnan kehittyessä jatkuvasti.

MinecraftEdu on jo julkaistu ja sitä on testattu monessa koulussa ympäri maailmaa opetuskäytössä, myös Suomessa mm. Hutun koululla. Lisäksi aiheesta on tehty Wiki, josta pääsee alkuun mm. opiskeltaviin sisältöihin tehdyillä videoklipeillä.

Padeille Edu-versio ei ole saatavilla, joten tavoitteena onkin kokeilla ihan maksetulla Pocket Editionilla ja yhteisellä wifi-verkolla pelin toimivuutta opetuksessa. Keskiviikkona on tulossa päivitys, josta luokan viisaat osasivat vihjailla tulossa olevasta online-versiosta. Tämä helpottaisi teknisesti yhteispelaamista kummasti. Photo 11.3.2013 19.09.51

Mietin oppimiseen Minen käyttöä esimerkiksi..

– Hutun koululla Arto Lohen kokeileman kylän rakentaminen ja siihen liittyvät kyläkokoukset, hommien edistyminen, yhteiskuntaa varten tarvittavat asiat, sopimukset, toiminnot…

Andrew Miller nostaa esille useita hyviä esimerkkejä, joista itse jäin miettimään Minecraftin soveltamista seuraavassa lukupiirissämme. Kirjan maailman luominen peliin, tai pienemmässä mittakaavassa vaikkapa kirjassa esiintyvän rakennuksen/huoneen/ kylän tekeminen.

– Meillä on yllissä menossa  Virtuaalinen Amazing Race Pohjois-Eurooppa, jossa aion hyödyntää ylänköjen – alankojen yms. pinnanmuotojen opetteluun Minecraftia ihan konkreettisesti. Mitä muuta siihen vielä keksisin, en tiedä, mutta ideioita ja vinkkejä otetaan vastaan…

– Matematiikassa on tulossa geometrian jakso…..

PS. Neulojaa ilahduttaa lampaat, joista saa villaa.